バースデーランチ（５月２９日）

「誕生日おめでとう～！」
今日は毎月末恒例の少し嬉しい「バースデーランチ」の日です。
各クラスの保健委員の子たちが、その月に誕生日だった子の名前を読み上げ、いつもより少し豪華な給食でお祝いをします。
お互いや自分自身の存在を認め合い尊重しあえる温かい学級・学校であり続けたいですね。

歯科検診（５月２８日）

歯科検診を行っています。
学校歯科医の先生が一人一人に、
「ちゃんと歯を磨いた？」
と声をかけてくださりながら、丁寧に診ていただきました。
中学生はなにかと忙しく、ばたばたとしている間に時間が過ぎていきます。しかし、自分の体は自分で守っていかなくてはなりません。歯磨きもそのひとつで、いくら慌しくてもしっかりと磨き、いつまでも自分の歯でおいしく食事をしたいものですね。

土俵が熱い（５月２７日）

「さようなら」
部活動が終わり、ほとんどの子が家路につく中、校舎の西側に歩いていく姿があります。
赤土で固められた場所、そこが彼らのこれからの舞台、「土俵」です。
６月２０日（土）に行われる海部地区相撲大会に向けて、特設の相撲部を開設し練習が始まりました。もちろん特設ですので、自分が所属している部の練習が終わった後の限られた時間です。
しこ、すり足などの基本動作から立会いまで密度の濃い練習が行われ、まわし姿の生徒がひと回り大きく見えました。

扇風機始動（５月２６日）

晴天が続くと天気予報で伝えられている今週。しかも、最高気温は連日の３０℃超えのようです。幸いまだ南の高気圧ではなく北の高気圧の勢力が強いので乾いた風が心地よく感じます。
しかし、多くの生徒が集う学校では体から発せられる熱もあり、教室は思いのほか暑く感じられます。部活動では顧問が熱中症予防のために声かけや水分補給をこまめに行い、教室では天井に設置された４基の扇風機が子どもたちに心地よい風を送ってくれています。

大会で得たものを次へつなげる（５月２５日）

朝礼で、土曜日に行われた陸上大会の表彰伝達を行いました。全校生徒の前で賞状を受け取る姿はどの子も誇らしげで、先日の壮行会よりたくましく見えました。
朝礼に先立つこと３０分前。グランドでは大きく輪になる陸上部員の姿がありました。多くから見ていたので言葉は分かりませんでしたが、大会で得たことや、見つかった課題を互いに発表していたと思います。もう、次の大会を見据えた姿がそこにありました。
　
朝礼では、そんな大会と、来週行われる３年生の修学旅行、２年生の職場体験学習に通じる、「時間を守る」という話をしました。

５月２５日（月）朝礼にて校長講話

いざ、先陣！ー陸上大会ー（５月２３日）

海部地区中学校総合体育大会の先陣を切って陸上大会が行われました。
今、海部地区のほとんどの中学校は生徒数の減少に伴い、この時期に特設陸上部を開設し大会に臨みますが、本校は陸上部としてそれと競います。そういう意味では、層の厚みでは及びませんが、「陸上を志す」という強い思いはどこの学校にも負けません！まだ仮入部の１年生を含めた選手のみなさんは、毎日の練習で培った力を十分に発揮してくれました。

緊張の電話（５月２２日）

「こんにちは。私は弥富中学校の２年生の○○です」
職員室の電話の受話器をしっかり握り、緊張した口調で話している生徒がいます。その横には数人の生徒の姿も。隣で学年主任がニコニコとその様子を見つめていました。
２年生にとって大きな行事である職場体験学習の一環で、自分たちが体験させていただく事業所様に電話をかけているのです。
最近は、メールやLINEで連絡を取り合うことが多くなり、友達同士でさえ電話で話すことが少なくなりました。しかし、子どもたちが数年後に飛び込む社会では、そういうコミュニケーションも大切なスキルのひとつです。
手に汗をかいた分だけ、大人に近づいたかな。がんばれ２年生！

日々の積み重ね（5月21日）

定期テストが始まると、職員室の入り口に長机が運び込まれます。生徒のワークなどを回収するためです。
テストに向け、学習計画を立て臨んでくれたと思いますが、日々の授業やそれを反復練習する問題集やワーク等も、自分の力を確認する重要な要素です。これをおろそかにすることは、学習内容の定着につながりません。
わたしたちは、そんな生徒の１ページ１ページに目を通します。
　
さぁ、今日からそのテストの返却が始まります。どうだったでしょうか？

Ｑ－Ｕテスト（５月２０日）

２日間、５教科のテストを終えた生徒が手にしたのは「Ｑ－Ｕテスト」です。
これは、「よりよい学校生活と友達づくりのためのアンケート」と呼ばれ、心理テストのひとつです。
いくつかの質問に答えることで、学校生活への満足度や意欲、学級の中での相対的な位置が見えてきます。担任はそれを読み解くことで、学級集団をどうつくっていったらよいか、集団から距離のある生徒をどう支援していくか、などを考える有効な手段です。
本校ではこのあと、講師の先生を招いてＱ－Ｕテストを活用した生徒理解や学級経営を学び、子どもたちに向き合っていきたいと考えています。